L’échec dans la création du plaisir de la lecture est à la base du tableau pessimiste qu’on trace sur le rapport de la jeunesse à la lecture.
Pour moi, cela relève d’une mauvaise foi ou au fait que les jeunes ne s’accrochent pas aux livres auxquels tout le monde s’attendrait.
A ceux qui me disent qu’ils n’arrivent jamais à lire, je réponds qu’ils ne sont jamais tombés sur le bon livre.
Ils ne sont jamais tombés sur cette histoire qui tient par la gorge et qu’on veut absolument finir.
Mais revenons à notre sujet : pourquoi tout le monde dit que les jeunes lisent moins ?
Voire même qu’ils ne lisent pas ? Est-ce juste une question de choix ? De format ou de genre littéraire ? Parlons-en dans cet article de blog.
La lecture en crise ?
La lecture, censée être une source de plaisir, d’évasion et de développement personnel, est aujourd’hui en crise.
Une récente enquête britannique révèle que le plaisir de la lecture chez les jeunes n’a jamais été aussi bas depuis vingt ans.
Cette chute du plaisir de la lecture, explique un article de The Guardian, est apparemment plus grave chez les garçons que chez les filles.
Entre 11 et 16 ans, pendant que la courbe reste constante ou légèrement croissante chez les filles, renchérit l’article, les garçons semblent y perdre goût.
Ce constat alarmant doit nous interroger sur notre propre système éducatif et sur la manière dont nous abordons l’apprentissage de la lecture.
Une chute vertigineuse du plaisir de la lecture
Seul un tiers des jeunes déclare aimer lire, et la proportion de lecteurs quotidiens a été divisée par deux en deux décennies.
Le phénomène touche particulièrement les adolescents, mais il concerne l’ensemble de la jeunesse.
Comment expliquer une telle désaffection ?
Lire ici l’enquête du média The Guardian : https://www.theguardian.com/books/2025/jun/11/children-reading-enjoyment-falls-national-literacy-trust
L’échec des méthodes traditionnelles
L’école, malgré ses efforts, semble échouer à transmettre le plaisir de lire.
La lecture y est souvent perçue comme une obligation, une tâche à accomplir pour obtenir une note, et non comme une activité enrichissante.
Les clubs de lecture ou les discussions de groupe, pourtant valorisés par l’institution, n’attirent que très peu les jeunes les moins motivés.
Cela remet en cause l’idée reçue selon laquelle il suffirait de multiplier les activités autour du livre pour créer une culture de la lecture.
Le besoin de sens et de liberté
Les jeunes d’aujourd’hui veulent lire ce qui rencontre leurs centres d’intérêt.
Ce qui fait écho à leur vie ou à leurs passions.
Ils sont plus enclins à ouvrir un livre si celui-ci fait référence à un univers qu’ils aiment (films, séries, loisirs) ou si la couverture les intrigue.
Imposer des lectures « classiques » sans lien avec leurs centres d’intérêt ne fait qu’accentuer leur désengagement.
Une responsabilité collective
Face à cette crise, il est urgent de repenser notre approche. Plutôt que d’imposer, il faut accompagner, écouter et proposer.
L’accès à des livres variés, l’intégration de la culture populaire, la valorisation du choix personnel sont des pistes à explorer pour raviver l’amour de la lecture.
Il s’agit de rencontrer les jeunes là où ils sont, et non là où l’on voudrait qu’ils soient.
Moi je connais des gens pour qui un texte prosaïque quel qu’il soit est un somnifère alors qu’ils sont capable de passer une nuit entière devant une BD ou un manga.
Pour aller plus loin
Pour un recouvrement du plaisir de la lecture
La crise du plaisir de la lecture n’est pas une fatalité mais plutôt un appel et même un rappel.
Elle nous oblige à repenser le rôle de l’école et de la société dans l’accompagnement des jeunes lecteurs.
Redonnons à la lecture sa dimension de plaisir, de découverte et de liberté, pour que chaque enfant puisse s’approprier le livre à sa manière.
Soutenir Le live du livre à moins de 5€ par mois
Rejoignez le Club Fondateur et devenez un pilier de notre croissance !
